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受益匪浅的7条教育箴言

  • 2017-11-01--2017-11-01
  • 中国北京北京市大兴区
  • 全国青少年绿茵工程执行委员会
  • 教育
  • 点击量:17

详细介绍

教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的本质是促进人的个性全面发展,使受教育者成为真正有用的人,教育者获得人格的完全发展,今天来听听著名教育专家周国平老师谈的7条教育箴言,相信会让你受益匪浅!

一、生长就是目的,在生长之外别无目的

“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西,灌输进一个容器。智育是要发展好奇心和理性思考的能力,而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求,而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂,而不是灌输技艺。

生长就是目的,在生长之外别无目的”,这是特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育的。人们即使似乎承认了“教育即生长”,也一定要给生长设定一个外部的目的,如果不朝着这类目的努力,生长就没有了任何价值似的。

二、儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值

用外部功利目的规范教育,无视生长本身的价值,一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的存在”,一个尚未长成的大人,在“长大成人”之前似乎无甚价值,而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备,这种错误观念由来已久,流传极广。

人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值,没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其是儿童期,原是身心生长最重要的阶段,也应是人生中最幸福的时光,教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年,以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

三、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实

今天的情形恰好相反,教育正在全力做一件事,就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活,当然有适应现实的必要,但这不该是教育的主要目的。学习是为了发展个人内在的精神能力,从而在外部现实面前获得自由。这种独立人格和独立思考能力,对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。

四、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间

如果说教育即生长,那么,教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境?第一是自由时间,第二是好的老师。

在希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看来,学生必须有充裕的时间体验和沉思,才能自由地发展其心智能力。对于受过基础教育的聪明学生来说,大学里不妨既无老师也不考试,任他们在图书馆里自由地涉猎。全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴,可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。

五、忘记了课堂上所学的一切,剩下的才是教育

知识的细节是很容易忘记的,一旦需要它们,又是很容易在书中查到的。所以,把精力放在记住知识的细节,既吃力又无价值。假定你把课堂上所学的这些东西全忘记了,结果是什么也没有剩下,那就意味着你是白受了教育。那个应该剩下的配称为教育的东西,就是完全渗透入你的身心的原理,一种智力活动的习惯,一种充满学问和想象力的生活方式;就是独立思考和判断的总体能力。

六、大学应是大师云集之地,让青年在大师的熏陶下生长

教育的真谛不是传授知识,而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等等,这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的,培育的唯一途径是受具有这样素质的人的熏陶。

大师在两个地方,一是在图书馆的书架上,另一便是在大学里,大学应该是活着的大师云集的地方。大学存在的理由是,拥有一批充满想象力地探索知识的学者,使学生在智力发展上受其影响,在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁,否则大学就不必存在。

七、教师应该把学生看作目的而不是手段

一个理想教师的必备品质是爱他的学生,而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能,如同父母感觉到自己的孩子是目的一样,感觉到学生是目的。教师个人是否爱学生,取决于这个教师的品德。要使学校中多数教师把学生看作目的而不是手段,则必须建立以学生为目的的教育体制。把学生当作手段的行径之所以大量得逞,重要原因是教师权力过大,手握决定学生升级毕业之大权。所以,爱因斯坦的建议:给教师使用强制措施的权力应该尽可能少,使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。

绿茵工程教育负责人表示,教育的真正意义在于教育核心价值的回归与受教育者个性的释放,以及吸取饱满的正能量。只有不停的探索、不停观察、不停学习,你才会发现真理奠定积极乐观的挑战一切事物的思想基础。教育发展要与时俱进,要开拓创新,要为中国当代社会的发展和建设培养德才兼备的人才。

本文部分内容出自网络,有删改!

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 主办方 
全国青少年绿茵工程执行委员会
  • 成立时间:2013年
  • 注册状况: 其他
  • 项目地区:全国
  • 活动领域:教育
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